2006年5月26日 格林尼治标准时间08:05更新
苏格兰教师呼吁对付顽劣学生
学生顽劣问题向来是教师和学校在教室管理上的一大难题。
在西方国家，这个问题更因为包容与融合的理念而对教师的教学工作造成更大困扰。
在苏格兰，学校受到《2000年苏格兰学校法令之教育标准》（Standards in Scotland’s Schools Acts 2000）的约束，无论学生能力如何，无论学生有否学习障碍，一律归纳一起，一同上课。
苏格兰教育机构（Educational Institute of Scotland，EIS）在星期五（26日）发表的一份有关学生纪律的报告说，这个“有教无类”的做法，让学校几乎无法永远摆脱扰乱秩序的学生。
这个专业教师机构的专家说，学校急迫地需要外间的“行为辅导”机构来处理不守秩序的学生。
情况严重
这个机构指不守秩序情况大幅度增加，加上政府把有行为问题学生“收编”的政策，导致教师管理出问题。
苏格兰教育官员承诺将根据苏格兰教育机构的建议，深入研究这个问题。
苏格兰教育机构“不守纪律委员会”（EIS Indiscipline Committee）召集人福勒（Sandy Fowler）说，这样浪费了教师时间，形成压力，并对其他学生的教育造成损害。
他说，情况是如此困迫，苏格兰政府应该提供额外的校外“行为辅导组织”来帮助显现有异常行为的青少年。
他又说，这些组织应该由经过特别训练的教师和志愿人士组成。
福勒说，估计苏格兰所有3500家中小学都在某程度上受到学生不守纪律问题的影响。