2007年5月03日 格林尼治标准时间14:13更新
专家建议开设“幸福课程”
英国一名政府顾问建议，学校应对18岁以下学生提供幸福课程教育，以助他们更好地体验生活、保持快乐。
伦敦政治经济学院（The London School of Economics and Political Science）教授理查德·雷厄德（Richard Layard）认为，学校的中心目标就是教授学生“幸福的秘密”。
他说：“学习困难的东西需要大量的练习。要拉好小提琴需要一万个小时的练习，不进行大量的练习和复习，我们怎么能期待人们能懂得如何幸福？”
雷厄德教授认为，英国所有公立学校应教授学生“如何感到幸福”，并将该课程的成绩考虑到大学申请中来。
他还呼吁培养新一代的“情绪智商”（emotional intelligence）教育专家，以应对日益增多的青少年忧郁症状。
雷厄德认为，现在的人们不如50年前快活，人们间的相互信任度也急剧下降，这都需要幸福课程教育来解决。
幸福课程将教授学生如何控制情绪、对金钱与工作的态度、美学鉴赏、性与爱情、媒体思辨等内容。
一些反校园欺侮行为的人士说，幸福课程还可以改善学生的行为，减少欺侮行为的发生。
联合国儿童基金会（Unicef）对21个发达国家的调查显示，英国孩子对生活的满意度最差，世界卫生组织（World Health Organization）预计，到2020年，英国孩子出现心理问题率会上升50%。
反对声音
但英国教师们认为，他们已尽全力提高学生的福利，而且现在的课程已经被安排得满满的，再设置幸福课程不现实。
全国教师工会（National Union of Teachers）的约翰·邦斯（John Bangs）说：“我们知道问题所在，但对这种解决办法感到不安。”
“老师们已花了大量时间确保学生能成为幸福的人，但现在的学校已成为测验和考试的工厂。”
邦斯认为，如果花更多时间教授学生如何自信并懂得体验幸福，那么其它学科的学习时间必定会被减少。
但去年秋季，英国顶尖私立学校威灵顿公学（Wellington College）就引入了幸福课程，每年周授课一次。
该校希望这一课程能帮助学生更好地适应青年和大学生活。