Los maestros que se van
Moraima Palacios, maestra de una escuela de la provincia de Pinar del R铆o.
El pasado curso 14 mil maestros dejaron las aulas por certificados m茅dicos o solicitando licencias y a mediados de este a帽o hab铆an abandonado la ense帽anza -sin excusas- otros 4000, mientras el 80% de las plazas en las carreras pedag贸gicas quedaron vacantes.
Con semejante realidad ni el mejor malabarista podr铆a explicar el problema omitiendo hablar de los bajos salarios, de la gran responsabilidad que asumen y de la cantidad de trabajo que tienen desde que a cada profesor se le exigi贸 impartir dos asignaturas.
"Juventud Rebelde" da solo un porcentaje pero lo cierto es que en las aulas faltan casi 13.000 educadores, cuyas plazas son cubiertas por personal sin preparaci贸n pedag贸gica, a los que el humor popular ha bautizado como "maestros instant谩neos".
Notar谩n los lectores que el peri贸dico solo recoge la opini贸n de la viceministra de Educaci贸n pero ni una sola vez se reflejan los criterios de los maestros en activo, de los que pidieron la baja o de los estudiantes que rechazaron las carreras pedag贸gicas.
Podr铆a no tratarse solo de errores profesionales y la principal responsabilidad tal vez no sea de los periodistas sino resultado l贸gico de una relaci贸n estructural del Partido Comunista con la prensa, en la que no se tolera la cr铆tica por cuenta propia.
Esto impide que se profundice en las causas de los problemas y se delimiten responsabilidades, convirtiendo al periodismo en un ejercicio propagand铆stico est茅ril, incapaz de colaborar en las transformaciones que vive hoy la naci贸n cubana.
De todas formas, un medio de prensa que se considera la voz de los j贸venes comunistas deber铆a tratar con mayor rigor un tema ligado a una de las m谩s importantes banderas de la Revoluci贸n, punto neur谩lgico de la sociedad y fundamental para la juventud.
Nadie descubre el 谩rbol and谩ndose por las ramas, es necesario llegar a la ra铆z si se quiere encontrar soluciones y para eso hay que remontarse a los tiempos en que la docencia dej贸 de ser una profesi贸n deseada por los j贸venes en edad universitaria.
Averiguar por qu茅 miles de maestros abandonan cada a帽o las escuelas desde la crisis econ贸mica de los 90, como los afect贸 la reducci贸n del n煤mero de alumnos por aula o la incorporaci贸n de medios audiovisuales, que ellos mismos deb铆an cuidar en guardias nocturnas.
Recordar que son casi el 煤nico sector de la poblaci贸n sin m谩s ingreso que el salario, no reciben regalos ni viajes como los m茅dicos, no pueden "resolver" como los obreros y, mientras est茅n en activo, ni siquiera pueden dar clases particulares.
Reciben un salario mensual no mayor de US$25, con el cual deben comer todo el mes, comprar ropa e implementos de aseo para acudir a la escuela con un buen aspecto. Sin embargo, por un par de zapatos de mala calidad les piden la mitad de lo que ganan.
Realmente no me parece que una profesi贸n con ese ingreso llegue a convertirse en el sue帽o de los j贸venes cubanos, por mucha vocaci贸n docente que se les inculque. El magisterio debe dignificarse y la v铆a m谩s directa consiste en pagarles mejores salarios.
El dinero dedicado a la educaci贸n es una inversi贸n y en Cuba eso se comprueba diariamente, de hecho la econom铆a nacional se sostiene de la venta de servicios profesionales, nada produce m谩s riquezas que los conocimientos de los cubanos.
El pa铆s no podr铆a sobrevivir hoy si un d铆a no se hubiera invertido en una campa帽a masiva de alfabetizaci贸n, en formar miles de m茅dicos, m谩s de un mill贸n de profesionales universitarios y decenas de centros de investigaci贸n con modernas tecnolog铆as.
Desde que llegu茅 a Cuba me impresion贸 el desarrollo de la educaci贸n, su masividad y en particular que sea un derecho de todos, que cualquiera, sin importar su procedencia socioecon贸mica, pueda convertirse en un graduado universitario.
El resultado es que sobre esa base se soporta hoy la naci贸n, si hay problemas en la educaci贸n repercutir谩n a la larga en toda la econom铆a. Y tras 20 a帽os de crisis en el sector, seguir repitiendo las mismas consignas vac铆as y superficiales es una irresponsabilidad.
ComentariosA帽ada su comentario
El problema con el pago a los docentes es hist贸rico. Solo a finales de los 麓80 se le pag贸 un salario digno (en comparaci贸n con el resto de los cubanos) a los que daban clases en los IPVCE. Luego ha ido de mal en peor. Y el problema se extiende a las universidades. Ahi, hay un hueco gigantesco entre la vieja generaci贸n de m谩s de 55-60 a帽os y los reci茅n graduados. Todos (o casi todos para no ser general, adem谩s yo mismo estoy aqu铆) los que hoy tienen entre 35-45 dejaron la docencia universitaria ya fuera por emigraci贸n o por pasar a profesiones m谩s provechosas. Hace unos meses hubo una Mesa Redonda sobre la educaci贸n superior y justamente fue se帽alado como uno de los problemas. recuerdo que hasta pusieron gr谩ficos que mostraban claramente el "gap" que existe. Y si eso pasa en las universidades, donde los salarios son un t铆n m谩s alto y existe la posibilidad de un viajecito de vez en cuando a extranjia, 驴qu茅 queda para la Educaci贸n General?
Saludos Fernando.
Que t煤 seas periodista no quiere decir que todo el que escribe en un peri贸dico lo sea ,aunque tenga el t铆tulo de tal,los "periodistas" cubanos son buenos llenando de lisonjas a los funcionarios y culpando al vecino de lo que pasa en casa,por eso no cuentan las opiniones que omitieron.No se me borra de la mente la foto de la maestra retirada Magdalena Yatang que publicaste el d铆a 4 de este mes,su rostro y su apariencia dicen mucho de c贸mo el gobierno recompensa a aquellos que gastaron toda sus vidas,trabajando para ellos y para la sociedad.Lo que reciben s贸lo les alcanza para mal resolver el d铆a a d铆a de los que les quedan por andar.
La educaci贸n fue una de las grandes virtudes de la revoluci贸n;pero hoy d铆a ella misma es un sol que nos obliga a ver sus manchas a medida que la luz se extingue,por haber convertido en dioses a seres mortales,que muestran como mejor virtud el no confiar en que otros pueden hacer lo que ellos empezaron igual o mejor.
Los problemas de la educaci贸n, y de los maestros en particular,son hijos de los problemas del gobierno;y el sistema-gobierno que abandone la educaci贸n, se suicida.
No se puede culpar al imperio de todo;deb铆an consolidar primero lo que tienen,antes de emprender soluciones fant谩sticas que nada solucionan y s铆 hacen m谩s grandes los problemas de los cubanos de a pie;un ejemplo:la producci贸n de malta "normal",s贸lo satisface al sector que le llega alguna divisa;pero ya tenemos los estudios avanzados para producir "maltinga",dentro de tres a帽os no hay ni la una,ni la otra;por eso faltar谩n los maetros y muchas cosas m谩s.
Gracias Fernando.
Estimado Fernando
Excelente articulo. Has colocado en el centro del escenario una cuestion que hace rato demanda un analisis serio y profundo. Es una cuestion tan vital para la sobrevivencia del pais cuanto lo son las reformas economicas emprendidas. De paso tocas otra cuestion algida: la relacion gobierno-prensa y el trabajo de los periodistas en un medio en el que la falta de censura constituye la excepcion y no la regla. Buen trabajo y espero que los periodistas de la isla aprendan algo de esto, aunque creo que pocos de ellos esten listos para otro tipo de periodismo. Es un Darwinismo al reves en el que el menos audaz e innovador y el mas servil es el que prospera.
Por cierto no me extranharia que comiences a experimental un nuevo periodo glacial en tus relaciones con los funcionarios del gobierno despues de este trabajo.
Hola Fernando:
Desde hace much铆simo tiempo la prensa oficial en Cuba, que es la 煤nica que el pueblo puede acceder de forma diario y normal como es TV, Radio y prensa escrita, siempre ha estado al servicio de un solo partido y esa clase gobernante que lo monopoliza y esa c煤pula en el poder es quien corta el bacalao como se dice en todo, por eso muchos la consideramos tan aburrida, lenta y falta de objetividad, desde cuando hablamos de un suceso o acontecimiento del momento, hasta cuando nos enfrentamos a un art铆culo period铆stico de una situaci贸n cualquiera que se pretenda llevar a an谩lisis. Inclusive t煤 que eres parte de esa prensa extranjera que trabaja en la Isla, sabes que significa el Centro de Prensa Internacional con sus r铆gidas reglas y sus retr贸grados personajes que controlan y fiscalizan que hacer, como hacer y hasta te rega帽an porque filmaste la cola en la CADECA de la tienda de Carlos Tercero desde el centro del paseo de la avenida y por eso un guardia de seguridad les cay贸 a le帽a, porque sabes que eso no se puede hacer, tu trabajo tienes que 鈥渃oordinarlo鈥, alguien se disculpo contigo y tu camar贸grafo porque estabas haciendo tu trabajo y te fueron arriba por indisciplinado.
As铆 las cosas, todos los periodistas saben c贸mo es el picheo en los medios oficiales y que m谩s o menos que est谩 bien o que es candela de cualquier tema que se pretenda trabajar, como pretendes pensar que una periodista puede simplemente irse del libreto y expresar lo que todo el mundo sabe adem谩s, a excepci贸n de Talia Gonzales que al parecer por designio de alguien del poder, se encarga de los temas controversiales y atrevidos o que preparan opini贸n p煤blica para facilitar decisiones que saldr谩n del 鈥渘uevo 鈥 gobierno. Todos sabemos que los maestros ganan una mierda, por eso les es m谩s rentable irse a hacer duro frio para la casa y venderlos por la ventana de la cocina que enfrentarse a un colectivo de muchachos y tratar de educarlos. Adem谩s para complicar m谩s la situaci贸n de hoy, en aquella terrible apoca de los 90 la soluci贸n del abuelo en retiro viendo que faltaban profesores a todos los niveles de ense帽anza fue macarr贸nica, creo los llamados maestros emergentes con un salario inclusive en muchos casos superiores a los que devengaban maestros que por much铆simos a帽os ejercieron el magisterio consagradamente, por aquella historia de la batalla de idea y los trabajadores sociales ten铆an otra escala salarial y entonces para cubrir las deficiencias de su casi nula preparaci贸n profesional de los nuevos profesores pues las famosas tele clases del momento. Por aquella 茅poca mi hijo lo cambiamos de escuela como 3 veces y recuerdo que en una de las ocasiones fue por propio consejo de la directora del centro, que nos dijo que ella sab铆a que la profesora era un desastre pero era la que hab铆a, que si pod铆amos lo cambi谩ramos de escuela porque ella no pod铆a hacer nada al respecto. Hay un proverbio que dice 鈥 Se cosecha lo que se siembra 鈥, si estos 煤ltimos a帽os Cuba ha podido disfrutar de esas ganancias considerables basada en esa mano de obra muy bien calificada y educada en las d茅cadas 70-80, lo sembrado dentro del llamado periodo especial son la cosecha de muchachos que hoy llegan a la educaci贸n t茅cnico profesional y ser谩n en un futuro muy pr贸ximo los que tendr谩n que echar para adelante ese pa铆s, con miles de lagunas e imposibilidades, desde los libros de texto para su educaci贸n a todos los niveles hasta el acceso a esa fuente de conocimiento universal que es hoy la red de redes, la temida y perdida Internet para los Cubanos. Ojala la ya no tan nueva m谩xima direcci贸n del pa铆s entienda que no se puede seguir escondiendo la bola y d谩ndole largo a discutir y modificar el important铆simo tema de la educaci贸n para el bien futuro de la naci贸n, empezando por esa hoy anacr贸nica frase de 鈥淟a Universidad es para los Revolucionarios 鈥. Revoluci贸n es cambiar, evolucionar, transformar la sociedad en el bien de todos los cubanos, no creo exista forma 煤nica de ello, pensar diferente es el principio de entender como suceden las cosas, aprendamos a escuchar y respetar criterios diferentes y veras que la prensa Cubana ser谩 otra.
Livio Delgado
Excelente art铆culo. Mi pap谩 es maestro y se lo que es eso. Siempre me aconsej贸 que por nada del mundo yo siguiera sus pasos, a pesar de que 茅l es un maestro excelente.
Fernando, hablas de una prensa incapaz de 鈥渃olaborar鈥 y ah铆 lo confundes todo. Es como si la prensa estuviera en oposici贸n al r茅gimen, atentando contra las transformaciones que trata de impulsar el 鈥減ragm谩tico鈥 Ra煤l y no es as铆. La prensa cubana es el R茅gimen en esencia.
Aqu铆 todo el mundo sabe que la prensa cubana es controlada por el r茅gimen, por los Castro para ser mas preciso. Un sistema de prensa que no puede ser f茅rtil porque solo atiende a los intereses de la estructura de poder, pues para eso esta dise帽ada, para ser portavoz de la c煤pula y nada mas, escribientes en lugar de periodistas.
Si tuvi茅ramos Libertad de Prensa fuera distinto. El Granma no dir铆a las mentiras de siempre tan descaradamente y si las dijera entonces otro peri贸dico lo desmentir铆a, el peri贸dico de la oposici贸n.
Si seguimos sacando cuentas entonces entrar铆amos al terreno de la democracia, a lo necesaria y saludable que es la observancia de la libertad de prensa y el respeto a todos los derechos civiles para las naciones.
Recuerda que Cuba es la 煤nica Dictadura del hemisferio. De ah铆 tienes que partir.
Creo que educaci贸n es muy importante. Educaci贸n es bueno para mejor trabajas y por la econom铆a. No es bueno si no se les paga mucho y dejar el trabajo porque por educaci贸n necesitamos maestras. Necesitamos maestras que saben que ellos est谩n aprendiendo y como aprender. Los ni帽os mercan educaci贸n bueno. Creo que es muy bueno que toda persona tienen un oportunidad por educaci贸n solamente necesitan maestras por los ni帽os. Si m谩s dinero es que es necesito luego necesitamos pagar m谩s隆
No s茅 mucho sobre la situaci贸n en Cuba, pero me parece que la educaci贸n de Cuba es muy importante por el pa铆s a crecer y hacer m谩s fuerte. Mucho del pa铆s va a cambiar si educaci贸n pueda mejorar considerablemente. Espero que la situaci贸n continua mejorar por los maestros y los estudiantes en Cuba.
Hola Fernando:
Has puesto el punto sobre la 铆e, la educaci贸n, la preparaci贸n y los salarios de los maestros deben ser una renovada prioridad, ya lo has comentado respecto a los m茅dicos y otros profesionistas.
Saludos.
Fernando, yo siempre he estado muy orgulloso del sistema educativo cubano. Siempre consider茅 que la educaci贸n impartida en Cuba era de gran calidad y bastante amplia. No es menos cierto que actualmente esta opini贸n no refleja la actualidad cubana. Lastimeramente no es exclusivo para los profesionales de la educaci贸n, su art铆culo es verdad para todos los profesionales en todos los sectores. Los que escapan esta suerte son los que tienen ciertas posiciones donde el 鈥渞esolver鈥 es m谩s factible.
La pir谩mide econ贸mica en Cuba tiene la base en los cielos y su 谩pice es quien le sirve de base. De peque帽o quer铆a tener una carrera en la pedagog铆a pero el crecer muy cerca con profesionales del ramo me hizo cambiar de opini贸n radicalmente.
A煤n recuerdo muchos de mis maestros y profesores que por su excelencia les tengo una estima incre铆ble. A ellos les agradezco mucho de lo soy. Hab铆a algunos que no eran tan buenos pero eran los menos. Estos por el contrario se concentraban en el lavado de cerebros, que no creo que todos lo hac铆an conscientemente. Otros muchos m谩s mal intencionados trataban de poner palabras en tu boca para hacerte 鈥渢ropezar鈥 y tildarte de 鈥済usano鈥. No obstante la educaci贸n era buena y accesible para todo el que tuviese la capacidad acad茅mica.
La realidad actual es muy distante de esos recuerdos. La educaci贸n primaria est谩 regida por 鈥渕aestros鈥 televisores, existe la universidad cimarrona donde los graduados dejan mucho que desear. Muchos de nuestros graduados no tienen conocimiento de c贸mo usar nuestra hermosa lengua y hasta conozco algunos que tienen a帽os con m谩s de dos semestres. Recuerdo una conversaci贸n con una m茅dico amiga m铆a que me dec铆a que ella no era una licenciada en espa帽ol y literatura y que no ten铆a que saber escribir correctamente. Le respond铆 que precisamente por ser una doctora los pacientes esperaban que tuviese cierta competencia con la ortograf铆a.
Los salarios cubanos indudablemente son parte de las causas de la mayor铆a de los problemas econ贸micos. Los cubanos tienen que trabajar un mes entero para ganar una moneda que no tiene ning煤n poder adquisitivo. Adem谩s en Cuba es mejor tener una 鈥渂uena鈥 trayectoria pol铆tica que mejores conocimientos. Irse al tronco del 谩rbol ser铆a admitir la mayor铆a de los problemas del sistema actual y por ende su desestabilizaci贸n.
Estos problemas con el sistema educativo son similares a la guerra contra la tecnolog铆a. A la larga ambos da帽ar谩n incre铆blemente al pa铆s. Deseo que Cuba cambie pero que no pierda los logros de la revoluci贸n del cincuenta y nueve. Me temo que del modo que ellos se aferran al poder y al sistema actual todo ello ir谩 a parar a las p谩ginas de la historia.
Vieron las medidas en el plano de la educaci贸n?, pues prep谩rense para las medidas en el plano de los salarios y el capital humano, todo mejorar谩 progresivamente por eso es que se invertir谩 el flujo migratorio cada argumento forma parte del modelo que se est谩 desarrollando y actualizando.
Ahora que nadie dude que los cubanos todav铆a responden por los valores inculcados por la revoluci贸n y desinteresadamente. Eso lo estamos viendo con las secuelas del Hurac谩n donde miles de j贸venes est谩n ayudando y da帽o el paso al frente porque s铆.
ENTRE ELLOS HAY MUCHOS MAESTROS JOVENES VERDAD QUE ALGUNOS TODAV脥A CO SUS LAGUNAS PERO NADA QUE NO SE PUEDA CORREGIR. EN ELLOS FUERMEN FUTUROS MASTERES Y DOCTORES AL SERVICIO DE LA CIENCIA.
Tenemos como l铆nea de trabajo el formar j贸venes con capacidad cient铆fica de alto nivel!!
El futuro solo puede ser mejor a partir de ahora y el verdadero socialismo emerge con m谩s fuerza cada d铆a.!!!
El hombre nuevo est谩 vigente!!!!!
Estimados Frenando y foristas: Estas ideas que les voy a compartir las plante茅 cuando se hizo la consulta popular, cuando se pidieron opiniones sobre los lineamientos y en cada lugar que se ha tratado el tema. Estoy bien informado del asunto y lo siento en carne propia. Nunca me animo a escribir ac脿 porque, en ocasiones, se parece al Parque Central donde todos hablan de pelota y no pueden decidir ni el equipo ni el jugador. Me pregunto siempre cuando se critican unos a otros por qu茅 no usan esas fuerzas para proponer algo v脿lido, interesante, 霉til a la reflexi貌n de todos.
El problema est谩 en que debe existir una pol铆tica de Estado que permita "proteger" a este recurso humano tan vital para un sistema social como el nuestro. De la misma manera a como se pretende hacer contra el robo de cerebros y talentos.
Esto puede sintetizarse en simples medidas basadas en los siguientes conceptos y las puedo presentar del modo siguiente como si fuera una resoluci贸n muy incompleta a煤n:
Por cuanto: La educaci贸n es un derecho humano universal.
Por cuanto: En Cuba este es un derecho constitucionalmente establecido y expresado bajo determinados postulados (Cap.1, art.9, inc. a y b; y todo el Cap.5)
Por cuanto: el futuro de Cuba depende de la formaci贸n de nuevas generaciones con altos niveles de conciencia individual y social, cultural, pol铆tica, con independencia de su color de la piel, sexo, orientaci贸n sexual, afiliaci贸n pol铆tica, denominaci贸n religiosa u origen social.
Por cuanto: Los maestros son los encargados por el Estado, junto a la familia y otras agencias socializadoras, de alcanzar estas aspiraciones.
Por cuanto: Para garantizar el desarrollo econ贸mico social del pa铆s se necesita que los trabajadores de todos los sectores de la sociedad cubana (estatal o no estatal) se incorporen a sus labores y para ello el Estado intenta crear las condiciones que permitan una actividad laboral eficiente.
Por cuanto: Los hijos de todos los trabajadores del sector productivo de bienes y servicios asisten a las escuelas p煤blicas.
Por cuanto: El sector empresarial cubano y su participaci贸n en empresas mixtas, obtienen ingresos que se destinan al presupuesto del Estado.
Por cuanto: El sector educacional es una unidad presupuestada por el Estado.
Por cuanto: El Estado realiza un esfuerzo para eliminar la doble moneda que afecta el sistema contable, financiero y cambiario.
Por cuanto: La doble moneda desestimula el trabajo por la diferencia entre el salario nominal y el salario real.
Por cuanto: Los maestros est谩n sujetos a un ritmo laboral de alta exigencia, acorde a la gran responsabilidad que tienen con la formaci贸n de las generaciones actuales y venideras.
Por cuanto: Los maestros de los diferentes niveles educativos poseen salarios que no permiten satisfacer todas sus necesidades, dado el alto precio de algunos productos esenciales.
Por cuanto: Los maestros no pueden ejercer el pluriempleo.
Por cuanto: Estos problemas influyen en el 茅xodo de los docentes hacia otros sectores mejor remunerados y con acceso a moneda convertible de mayor poder adquisitivo.
Por cuanto: El Estado no puede elevar insosteniblemente el salario por las consecuencias en el sistema financiero (exceso de circulante).
Por cuanto: El Estado intenta ajustar de manera integral la pol铆tica de precios.
Por cuanto: El Estado pretende elevar el nivel de reconocimiento y prestigio social del maestro.
RESUELVO:
1. Crear un fondo nacional de inversiones para el sector docente con la participaci贸n de todos los ministerios. El sector de la construcci贸n, el turismo, el agropecuario y el transporte ser谩n atendidos directamente en coordinaci贸n con la presidencia del Consejo de estado y de ministros de la rep煤blica.
2. Cada empresa estatal de cada localidad deber谩 contribuir con un porcentaje al fondo de inversi贸n de desarrollo local para el sector docente. El Ministerio de finanzas y precios expresa en el Anexo Listado de porcentajes ingresar por cada ministerio, seg煤n el desarrollo econ贸mico-social de la localidad y los ingresos.
2.1 La contribuci贸n del sector no estatal ser谩 realizada mediante sus impuestos en la ONAT quien enviara el porcentaje correspondiente al fondo nacional de inversi贸n.
3. Crear un sistema nacional para el registro de los maestros en ejercicio. Este registro se realizar谩 en coordinaci贸n con los lugares de residencia de los docentes. Si estos no tuvieran alguno se registrar谩n por el 煤ltimo lugar de origen registrado, si este es en la misma provincia. Si es fuera de la provincia se registra como de la provincia en cuesti贸n.
3.1 Diagnosticar las necesidades econ贸mico-sociales prioritarias de los maestros, profesores e investigadores que se mantienen actualmente en ejercicio, cumplieron como m铆nimo 2 lustros de trabajo o se jubilaron en el sector.
3.2 Realizar un censo de este sector laboral de manera ordenada, pero sorpresiva para evitar "falsos necesitados"
4. Crear tarjetas de identificaci贸n bajo los mismos requisitos tecnol贸gicos del carnet de identidad y en el futuro tarjetas magn茅ticas, para evitar la falsificaci贸n. El Ministerio de trabajo y seguridad social junto al Ministerio del interior, velar谩 por la actualizaci贸n mensual de las altas y bajas del sector.
4.1 Los maestros podr谩n asociarse para crear micro-brigadas constructivas en el periodo vacacional con el financiamiento del fondo de inversi贸n, para resolver sus problemas de vivienda.
4.2 Los maestros podr谩n asociarse para crear micro-brigadas de productores agropecuarios en el periodo vacacional con el financiamiento del fondo de inversi贸n para apoyar en la producci贸n y autoconsumo. Podr谩n contribuir al Estado como establece actualmente la ley.
5. Los maestros en ejercicio ser谩n exonerados de los siguientes pagos:
- Instituciones culturales (cines, teatros, museos, galer铆as y otras instituciones difusoras de la cultura nacional y universal)
- Tendr谩n precios preferenciales de hasta un 25 % (a precio real, no con 250% de impuesto al consumo) en todos los bienes y servicios pertenecientes al Estado (incluido el Turismo). El Ministerio de finanzas y precios expresa en el Anexo el listado 煤nico de porcentajes para cada bien o servicio. El sector no estatal lo har谩 indirectamente por el sistema de administraci贸n tributaria.
- Otros pagos determinados por el Ministerio de finanzas y precios en el Anexo Listado 煤nico de porcentajes para cada bien o servicio.
6. Este decreto es v谩lido para los maestros, profesores e investigadores que se mantienen actualmente en ejercicio a su entrada en vigor, cumplieron como m铆nimo 2 lustros de trabajo o se jubilaron en el sector.
7. Este decreto entrara en vigor el d铆a tal de 201_
Su validez ser谩 de un lustro para confirmar que los problemas de las carreras pedag贸gicas, el 茅xodo de maestros (al igual que la migraci貌n de los cubanos y resto del mundo, es principalmente economica) entre otros problemas est谩n asociados a causas de 铆ndole econ贸mica y que los reclamos de la sociedad a los maestros son validos, pero tiene que tambi茅n haber un compromiso del Estado, la familia y la sociedad en general.
No quiero que hagan pol铆tica con esto. Escucho propuestas, adiciones, supresiones, modificaciones. Esto puede ser un proyecto comunitario nacional con el apoyo del Estado y la sociedad.
Deseo vivir en mi Cuba linda, pero quiero apoyar en solucionar estas cosas. Al menos estas me tocan decirlas y trabajar por resolverlas, como maestro, como cient铆fico, como padre y como cubano en Cuba.
S贸lo paga veinte cinco d贸lares al mes es loco! 驴C贸mo el Gobierno piensa los profesores pueden sobrevivir? Veinticinco d贸lares no puede comprar muchas cosas especialmente no uno meses valor de gastos de vida! La educaci贸n debe recibir m谩s dinero para continuar o muchos maestros continuar谩 dejar! Educaci贸n hace dinero, y dinero hace educaci贸n!
En cualquier parte del mundo que se considere "civilizado y progresista", la educacion, empezando por la basica o infantil(que debe ser la mejor atendida), la media o secundaria(que puede y debe ser tecnica), y la superior y universitaria(tecnologos, profesores, ingenieros, medicos, master, etc., para la produccion e investigacion), es un requisito "sine qua non", cuando es deficiente, decae, o nohay, es un pais dependiente, con grandes colectivos en la pobreza e ignorancia, en suma, un pais fallido; el mio anda en esas.
Tienes toda la raz贸n Fernando, es un trabajo muy noble y al mismo tiempo bastante dif铆cil (por tener que trabajar con ni帽os todo el d铆a) para ser tan mal pagado. Si no toman medidas inmediatamente para estimular a los profesores, enti茅ndase subirles el salario, la situaci贸n se va a poner peor que como est谩 ya... pues ya est谩 cr铆tica! Para que hablar de la mala base que tienen los estudiantes de primaria hoy en d铆a, las faltas de ortograf铆a es lo de menos... Si no hacen algo pronto esto afectar谩 much铆simo la calidad de los profesionales del futuro si es que los podremos llamar as铆!
El maestr@ fue esa persona q fuera d casa estaba en la cumbre, pasabas m谩s tiempo con 茅l q con tus propios padres...No s贸lo ense帽aba materias, tambi茅n te curaba el raspon cdo te caias en el recreo, te soplaba los mocos, te acompa帽aba mientras llorabas esperando a tu famila q llegaba despu茅s de las 4:30... Ahora donde est谩n mis maestr@s Raida, Juana, Armando, Genoveva, Niri... Donde est谩n sus relevos...sus alumnos???
Somos los maestr@s, carpinteros, m茅dicos, alba帽iles ingenier@s, electricistas de hoy...tantos para un s贸lo sue帽o!!!!
La oportunidad d ser profesional en Cuba dej贸 d ser tal cosa, ahora es labrarse un futuro d incertidumbres...
Ser t茅cnico o un obrero de algunos campos conlleva el mismo grado d incertidumbre con la pirria ventaja d convertirse en "cuenta-propista" y cobrar las ventajas d la inflaci贸n.
Hay q volver a empezar, casi desde cero...
Saludos
El problema de la prensa es que nunca usted hubiera escrito del tema por lo que le sorprendi贸 cuando lleg贸 a Cuba, sino por lo mal que est谩 ahora. De tal manera que nunca sabremos qu茅 cosas van bien en el pa铆s, es m谩s, parece que todo va mal. Es como el catecismo en explicaci贸n sobre el infierno, "es la ausencia de todo bien"
Realmente escribir sobre el sistema de educacion actual en Cuba es bien complicado, pero se puede resumir en dos palabras: Completo desastre.
Yo particularmente he vivido de cerca varios periodos del sistema educacional en la Habana, y he notado como la degeneracion del mismo es acelerada en sentido decayente.En los a帽os 80 la educacion superior era muy buena. Los profesores muy bien preparados y la exigencia era muy alta. A nadie o a casi nadie se le regalaban notas, excepto a los estudiantes extranjeros de paises amigos (Nicaragua, Chile, etc), pero ya en los pre en el campo se veia que los graduados salian con problemas grandes de ortografia y matematica basica.
A finales de los 80 y principios de los 90 ya los profesores de primaria y secundaria no estaban tan bien preparados. La mayoria salida de las escuelas formadoras de maestros y realmente salian de alli con muy poca preparacion. Ya los buenos profesores de decadas anteriores habian salido de las escuelas por un motivo o por otro. Empezaba el periodo especial y todo se complicaba. Los buenos profesores que quedaban, estaban a punto de la renuncia. Era la era que habia que recorrer kilometros en bicicleta para llegar al trabajo. Todo el mundo se graduaba de pre con muy buenas notas, y casi que no existian los repitentes. La exigencia era muy baja, y a los que no sabian algo en los examenes, se les 鈥渁yudaba鈥.
Despues al comandante se le ocurrio la gran idea de la reforma de la educacion y como todo lo que el toca, lo destruye, pues empezaba la debacle. Profesores emergentes, o mejor dicho, trabajadores emergentes (porque de profesores no tienen nada) para dar clases en donde fuera. Solo necesitaban un cursito de pocos meses y para las aulas. No era necesario ningun buen aval de la secundaria o de la primaria. Solo apuntarse y ya. Mi hija paso por la primaria desde principios de este siglo y si no fuera por que la educacion primaria es obligatoria, hubiese preferido darle las clases en el seno familiar. Porque es que no habia opcion鈥 O lo tomas o lo tomas. Ninguna posibilidad de educacion alternativa.
Ya actualmente se puede constatar que en cualquier primaria o secundaria o pre, la educacion es pesima, pues lo mas importante, que es el maestro, sencillamente no existe. Esa es la dura realidad que existe en nuestra Cuba, y la que sera muy, pero muy dificil de revertir.
Solo existe un unico medio para lograr que los profesores, ademas de su vocacion, se mantengan en las aulas..Mejores Salarios y ademas algunas bondades de estimulo para que se sientan que viven como seres humanos..Haganlo y ya veran como hasta los profesionales de otras ramas se inclinaran por impartir nuevas ensenanzas a los jovenes Cubanos...esa es la solucion, que la implementen y punto...no existe otro camino...
Fernando:
La educaci贸n y la salud siempre fueron esferas atendidas directamente por el "Comandante" e hizo y deshizo a su antojo con sus escuelas al campo, escuelas en el campo, maestros emergentes, etc. El resultado, como usted se帽ala una crisis total en la actualidad, as铆 como el resto de las esferas econ贸micas y sociales, que actualmente no est谩n "al borde del precipicio" sino "cayendo por el precipicio".
La situaci贸n de la educaci贸n en Cuba es solo uno de los m煤ltiples problemas de un pa铆s en crisis total y no tiene soluci贸n aisladamente o desvinculada de los otros problemas.
La soluci贸n de los problemas de nuestro pa铆s pasa por un cambio radical en la estructura econ贸mica, m茅todos de direcci贸n y relevo de generaci贸n, cosa que no quieren aceptar los que actualmente est谩n disfrutando las "mieles del poder" y prefieren "seguir repitiendo las mismas consignas vac铆as y superficiales" y haciendo los cambios imprescindibles para que todo continu茅 igual y preservar sobre todo su poder unipersonal, lo cual seg煤n bien usted expresa, es una irresponsabilidad, porque acerca al pa铆s, cada vez mas, a una salida cruenta.
Pero a fin de cuentas que hacemos sugiriendo lo que deb铆an ser sueldos decorosos al comunismo?
Se supon铆a que dentro del sistema que nos leg贸 Marx, el Colector de basura ganara lo mismo que el Medico, el abogado y el maestro, con animo de eliminar la desigualdad.
Que esta pasando que hasta los Nivardo y franciscos ven bien que se les pague mas a los maestros?
Yo se. Ya Marx no importa. Ahora el objetivo es mantener la dictadura al precio que sea. Unos as铆 lo quieren para no perder el poder. Otros simplemente prefieren ver a Cuba destruida con tal de que la dictadura comunista que la desgobierna sirva de b谩lsamo a sus frustraciones de vivir en un mundo cada vez mas democr谩tico y con mucha informaci贸n y libertad para no elegir al comunismo como soluci贸n a los problemas de este mundo. Problemas que el comunismo empeor贸 con el solo hecho de imponerse por la fuerza.
El magisterio era una de las ocupaciones m谩s dignas en Cuba. Muchos profesores egresados de las escuelas Normalistas, fueron nuestros profesoras en la ense帽anza primaria, ( aun tengo viva a una de esas maestras normalistas, que no vive ya en Cuba, tiene 87 a帽os, esta clara y hablamos a menudo por tel茅fono de este tema.El salario que devengaban como profesores de primaria no era alto, pero les permit铆a vivir en una vida decorosa, sin acudir al mercado negro, robo o la "resolvedera". Su dicci贸n era excelente, sus modales muy propios de un educador, como su vestir, eran pobres, pero dec铆an que eran decentes y se vest铆an acorde a su labor, se les preparaba para educar a las nuevas generaciones, no para darle mensajes pol铆ticos. Admir谩bamos a nuestros profesores, nos ense帽aron a ser mejores ciudadanos.
En los preuniversitarios de la Habana, antes llamados Institutos de Segunda ense帽anza, los profesores, casi todos eran catedr谩ticos, es decir hab铆an estudiado en la universidad y daban clases en un Preuniversitario, era una delicia acudir a las clases de literatura, espa帽ol, historia, ciencias. Algunos de esos profesores iban al Preuniversitario y a la Secundaria B谩sica, en sus autos. Ten铆an un ano sab谩tico cada 5 a帽os, para que se preparan mas. Muchos ten铆an libros publicados, que eran material de estudio en los Preuniversitarios y en Latinoam茅rica. Eran educadores.Hoy algunos de mis profesores de la Secundaria B谩sica, s茅 los nombres pero no es menester nombrarlos aqu铆, son distinguidos profesionales en Cuba en la Universidad y en la Ciencia, con medallas del Estado. Esos eran los que me daban su ejemplo, los que era el modelo a seguir, junto con el modelo de mi familia.
Poco a poco todo se fuer revertiendo, las escuelas al campo, Secundarias y Preuniversitarios fueron construidos en el campo, en un proceso que paraliz贸 la construcci贸n de obras sociales, viviendas, , fabricas etc, todos los recursos eran para esas secundarias y preuniversitarios, y se construyeron cientos a lo largo de todo el pa铆s. Que yo sepa nunca hubo un an谩lisis de las implicaciones econ贸micas, de factibilidad de ese plan, creo que se hizo , como muchas cosas se han hecho en Cuba, a impulsos.
Esos profesores muy preparados de las Secundarias y del Preuniversitarios en las ciudades no pod铆an ir a dar clases all铆, unos por su edad, otros estaban casados y ten铆an una familia y no se pod铆an ausentar una semana de su casa, otros no pod铆an hacer esos viajes diarios..entonces empez贸 la formaci贸n de maestros emergentes, no hab铆a maestros para ese proyecto y como de lo que se trababa era de cubrir las aulas con un maestro, no importaba su preparaci贸n , graduamos maestros como espaguetis, sin base, ni alma, ni concepto para ser un educador. Algunos de los que daban clases ten铆an un a帽o o dos por encima de sus alumnos...comenzaron a romperse las relaciones maestro y alumno, todos haciendo sexo con todos, pornograf铆a, modales horribles, palabras obscenas era lo que primaba, hablaban con una jerga que no era el espa帽ol, y yo no pod铆a entenderlos....se graduaban a los alumnos para cumplir las metas y desfilar por la Plaza de la Revoluci贸n con 100 % de promoci贸n, los que hab铆amos vivido el sistema sab铆amos de esta falsedad. Todos profesores y alumnos se prestaban al fraude, sab铆amos como se lograba ese 100% .Comenz贸 un proceso de degeneraci贸n en del sistema educativo.
Recuerdo que a mi hija le dec铆an en la Secundaria... 驴pero t煤 eres virgen?..la virginidad da c谩ncer.
Los cuentos de mis hijos y los hijos de mis amigos de los incidentes en esas escuelas en el campo eran altamente preocupante. Todo eso se ocultaba.
El maestro con su salario no pod铆a vivir una vida decorosa, entonces empezaba a robar en las escuelas, comenzaban a resolver, a traficar en el mercado negro, y estas son barreras de principios , de moral, de 茅tica, que una vez que se dejan detr谩s , rompen con todos los principios no como maestro, sino como ciudadano.
Luego algunos de esos pocos profesores que aun quedaban, se iban , renunciaban, pues otro trabajo era mejor remunerado y mas respetado.
Tengo amigos maestros que le afectaban su evaluaci贸n como profesor si su asignatura ten铆a un bajo % de aprobados, la calidad no importaba, era la masividad, y los maestros para no tener una evaluaci贸n mala y ser afectados en su salario, buscaban la forma de que se graduaran con 100% de promocion.
Tengo tres hijos, ellos sal铆an de escuelas con malos modales, comportamiento horrible, una fraseolog铆a que parec铆a de ultratumba ,suerte que en la casa todo el ambiente era contrario a ese medio que estaban viendo en la escuela y pudimos darle la educaci贸n mas fundamental, la de la casa, la de la moral de los padres y abuelos , la educaci贸n de la familia, que est谩 por encima de las marchas y consignas vac铆as.
Ese sistema era financieramente imposible de sostener e ut贸pico en su realizaci贸n. Hoy tenemos esas Secundarias B谩sicas esos Preuniversitarios abandonados, como si fueran apartamentos cercanos a la Nuclear Chernobil , vacios, contaminados . Estas escuelas han recibido un impacto nuclear similar, hemos destruido las propiedades, hemos destruido a los hombres y mujeres, su educaci贸n y comportamiento social, producto del impacto " nuclear" que los que han dirigido el pa铆s.Al igual que radiaci贸n nuclear, estos efectos se trasmiten de generaci贸n en generaci贸n y crean mutaciones, que es lo que vemos ahora en nuestros hijos, sobrinos, nietos y amigos.
Pasamos de las Teleclases, donde las clases se daban por medio de un televisor des de un estudio en la Habana para todo el pa铆s, sustituyendo el papel del maestro en el aula. Hicimos enormes inversiones para dotar a cada aula con dos televisores Blanco y Negro de 21 pulgadas, todos sab铆amos que era un fracaso, pero nadie escuchaba , la orden ven铆a de arriba y sin pensar se aceptaba. Al final todo fue un fracaso,驴 alg煤n responsable? que yo sepa nunca se ha mencionado.
Recuerdo llegar a las escuela, sucias, falta de pintura, pupitres rotos, muebles rotos, comida p茅sima, recuerdo que mi hija estaba en un aula donde en el piso hab铆a un hueco que le cab铆a un pupitre y ve铆as la planta baja, los ba帽os estaban sucios, los maestros gritando malas palabras, con terribles posturas f铆sicas, con gesticulaciones y expresiones que dejaban mucho que ver de un educador, y yo me dec铆a para dentro, 驴cu谩ndo podr茅 sacar a mi hija de ese ambiente nocivo ?
Yo como muchos padres mas, pag谩bamos a maestros retirados de la vieja guardia , para que repasaran nuestros hijos, pues lo que le ense帽aban en la escuela era insuficiente y deformado. La ignorancia era la due帽a de las Secundarias y de los Preuniversitarios y con ello una educaci贸n comparable con la de una favela brasile帽a, y es posible que la educaci贸n en esas favelas, sea mejor que la que hay en Cuba.
Este es otro mito bien presentado, es otra aldea Potiemkin creada por el sistema, pero el c谩ncer esta ah铆, corroe el sistema y y no hay salvaci贸n, habr铆a que hacer otra revoluci贸n en la educaci贸n, pero ahora no hay recursos, voluntad pol铆tica ( pues seria aceptar el fracaso ) y no hay educadores .
Uno de los preuniversitarios mejores era la Escuela Lenin. Las experiencias de los hijos de mis amigos y familia all铆 eran t茅tricos, desde el sexo, pornograf铆a, la violencia, el robo, incluso entre maestros y alumnos. Los ba帽os infestados...la comida p茅sima...
Estamos hablando del mejor preuniversitario en Cuba, all铆 iban lo mejores estudiantes ( y los hijos de papa. Te educamos para que aprendas a pensar, pero te decimos que no pienses, te educamos ,pero te decimos no te rebeles al sistema...te educamos pero te pedimos fidelidad ciega al partido, al estado y sus lideres.
Vinieron las manifestaciones, los incidentes en la Embajada del Per煤, el caso de Eli谩n, etc etc ,los estudiantes de la Escuela Lenin como eran la vanguardia iban " voluntariamente" a hacer masa en las demostraciones, marchas, a veces durante toda una semana . 驴Y las clases? eso no importaba, lo primario era participar en el desfile, era mas importante ir a las marchas que asistir a las clases. Eran llevados a esas marchas cientos de estudiantes de tecnol贸gicos , secundarias y preuniversitarios ( "voluntariamente").
Todo esto Fernando fue sentando las bases del desastre del sistema educador cubano, que no es el resultado de un hecho aislado, es la sumatoria de problemas y errores durante muchos a帽ns. Fui profesor en un Pre por corto tiempo y luego profesor universitario , el efecto en cascada tambi茅n lleg贸 a nuestras universidades.
Un pa铆s no se desarrolla a golpes , a chichones , tiene que haber planes arm贸nicos y presupuestos reales. Intentamos, como en Corea del Norte, apartar a nuestros hijos de las familias y educarlos para la que fueron fieles al Estado , seguidores de los lideres que eran sus "padres" ,que eran los que le daban la educaci贸n, ropa, comida y libros.
Nuestros hijos, nietos alumnos tienen un solo objetivo, saltar el malec贸n e irse a d贸nde sea, menos quedarse en Cuba. El sistema educativo cubano se derrumba cada d铆a m谩s.
Muy buena las observaciones de un joven cubano de 33 anos, conf铆o en las nuevas generaciones para salvar el pa铆s , si es que se puede, los que hoy lo dirigen tuvieron 53 a帽os para lograrlo y el resultado es palpable, hace falta sangre fresca e ideas nuevas .
Toronto Canada
El problema de escasez, de abandono de profesores al sistema. no solo es problema en Cuba. Parece que es universal. Casi, en todos los paises del orbe terraqueo. El profesorado se queja de mala paga, exceso de trabajo, cantidad de alumnos en las aulas. etc. etc.
Ahora. La denuncia que hace el Sr. Rabsverg. sobre la decadencia del sistema educacional en Cuba, es completamente exagerada. Me baso en la asumpcion de que si el sistema educacional cubano estuviese en completo "disarray" El autor de este blog. Hubiese mandado a sus vastagos que estudian en Cuba. A su pais de origen "Uruguay" que tiene un excelente sistema educacional.
ARTICULOS QUE NO SE LEERAN REFERENTES A CUBA
ANALFABETISMO ES UN MAL CRONICO ENTRE LOS NORTEAMERICANOS.
"WASHINGTON, 25 de febrero.鈥 El analfabetismo en Estados Unidos es una crisis cr贸nica de proporciones enormes que mantiene a millones de ciudadanos en la sombra de la sociedad, rese帽贸 hoy un reportaje de la cadena ABC News.
Estudios refieren que siete millones de norteamericanos son totalmente iletrados, 27 millones no saben leer bien un texto medianamente complejo, y 30 millones son incapaces de completar una oraci贸n simple.
La epidemia de mala instrucci贸n en Estados Unidos segrega adem谩s a millones de analfabetos funcionales del sistema electoral nacional, apunt贸 la fuente.
Un 13% de los norteamericanos apenas logran firmar un documento o resolver problemas elementales de gram谩tica y c谩lculos sencillos.
Por otro lado, solo alrededor de un 29% de la poblaci贸n cuenta con una capacidad b谩sica para la inform谩tica y otras ciencias modernas
ESPANA CUENTA CON UN MILLON DE ANALFABETOS.
El fen贸meno crece en los 煤ltimos tres a帽os. fen贸meno crece en los 煤ltimos tres a帽os.
"LA DEMOCRACIA ES UNA FORMA DE GOBIERNO EN LA QUE CADA CUATRO ANOS SE CAMBIA DE TIRANO"LENIN
Este p谩rrafo suyo que reproduzco a continuaci贸n, contiene la clave de casi todos los problemas que aquejan la sociedad cubana: 鈥淧odr铆a no tratarse solo de errores profesionales y la principal responsabilidad tal vez no sea de los periodistas sino resultado l贸gico de una relaci贸n estructural del Partido Comunista con la prensa, en la que no se tolera la cr铆tica por cuenta propia鈥.
Solo una prensa inquisitiva y contestataria logra la atenci贸n de los c铆rculos de poder a los problemas sociales. Fernando, cuando leo sus art铆culos, muy por encima de estar de acuerdo o no con su contenido, siempre termino con una expresi贸n, en forma de pregunta: 驴Cu谩ndo tendr谩 Granma o Juventud Rebelde un periodista como usted en su nomina?
Si desea limitar un pa铆s, cortar su educaci贸n. Esto es exactamente lo que est谩 pasando en Cuba. Esto no es justo, pero esto es lo que est谩 sucediendo. Ser maestro no va a hacer dinero suficiente para mantenerse y mucho menos una familia. Creo que el gobierno cubano est谩 haciendo esto a prop贸sito para que sus ciudadanos no reciben educaci贸n, haci茅ndolos m谩s d茅biles y m谩s f谩ciles de dominar.
Usted Aconcagua vive en otra Cuba,no en la que nosotros vivimos, que usted venga a defender un sistema educacional tan desastroso como el cubano, lo hace a usted alejado de la realidad o delirante Los sistemas de educaci贸n en otros pa铆ses en general son mejores que el de Cuba, tenemos masividad, pero la calidad est谩 olvidada. No es menos cierto que hoy tenemos un sistema de educaci贸n obligatorio hasta el 6to grado y pronto hasta el 9no grado.Eso lo tenemos tambi茅n en casi todo los pa铆ses europeos, Canad谩 y los EEUU. El sistema de educaci贸n norteamericano, que lo conozco, no es el mejor, pero por favor no tiene comparaci贸n con el Cubano que esta atrasad铆simo y de mala calidad.En Cuba la ignorancia esta cabalgando en una masa amplia de la poblaci贸n, hablan con una jerga que no se entiende y se expresan desgraciadamente muy mal, no saben expresarse, comportante ni leer, tengo tres hijos que pasaron el sistema educacional en Cuba y le pagaba maestros para que realmente lo educaran. El analfabetismo existe en Cuba, lo que pasa que el Estado controla los datos y las informaciones, hay muchos que no saben leer ni escribir..Adem谩s particip茅 en la Campa帽a de Alfabetizaci贸n y s茅 bien como se dieron diplomas a personas que hab铆an "aprendido a leer y a escribir " todo totalmente manipulado.
鈥 Con relaci贸n a su observaci贸n de Lenin, todos los pa铆ses socialistas europeos se apartaron de la dictadura del proletariado, pues es una dictadura totalitaria, no ha funcionado en ninguna parte del mundo.El se帽or Lenin ordeno a asesinar la familia zarina en la entonces Rusia y orden贸 la ejecuci贸n de mas de 11 000 familias, los datos est谩n ah铆, los telegramas y documentos, entonces no me hable de Lenin como si fuera un dios, para m铆 y para los rusos es un vil asesino. Yo he vivido los dios sistemas y bien adentro se帽or Aconcagua,y con todos los defectos que tiene el sistema europeo o norteamericano es mucho mejor que el implantado en Cuba que ha sido una monarqu铆a y de las malas. Y hablo como dijera Mart铆, viv铆 en los dos monstruos, pero no me quedo con el Cubano. Muchas gracias.
Sr, Aconcagua ........sin 谩nimo de ofender quiero darle mi opini贸n personal sobre sus comenterios en este block .........Desde hace mucho tiempo leo cartas desde Cuba y muy pocas veces opino en 茅l ...Pero siempre y adsolutamente siempre y se hable del tema que sea sus opiniones son comparativas y nunca anal铆ticas ......Ud est谩 en el derecho de opinar lo que le plasca que para eso es 茅ste block , pero ser铆a m谩s positivo y constructivo hacer un comentario de porque la casa se derrumba que el estado en que se encuentra la del vecino , que edem谩s es la esencia de lo que se quiere en este espacio ......
La educaci贸n en Cuba como muchas otras cosas va de picada si eso se acepta , se entiende y se analiza quiza se encuentren soluciones ....porque el primer paso para solucionar un problema es reconocerlo , comentando que en USA, Espa帽a , o Africa es peor no se aporta nada solo se evade el asunto ...
Si alquien se me acerca y me dice que mi esposa me es infiel , siquiendo su proceder le dir铆a que la infidelidad en los paises desarrollados alcaza porcientos alarmantes etc ,etc ,etc , bueno y que me resolver铆a eso ???????
Saludos
Falko
Me quedo con el p谩rrafo que le mand贸 el Sr Falko al comentario anacr贸nico del Sr.Aconcagua:
"Si alquien se me acerca y me dice que mi esposa me es infiel , siquiendo su proceder le dir铆a que la infidelidad en los paises desarrollados alcaza porcientos alarmantes etc ,etc ,etc , bueno y que me resolver铆a eso ???????"
Adem谩s dice Aconcagua: "...Ahora. La denuncia que hace el Sr. Rabsverg. sobre la decadencia del sistema educacional en Cuba, es completamente exagerada...". Por lo menos ya el Sr Aconcagua reconoce que hay decadencia en el Sistema de Educaci贸n cubana, el "malo" es Rabsverg por "ponerla exagerada".
Saludos,
Orojas